Enseñar investigando. Un principio de didáctica para un nuevo rol docente

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En los últimos años una gran cantidad de docentes en sus aulas intentaron diversos métodos de renovación de su práctica educativa, centrando su actuación, fundamentalmente en el alumno. Estos intentos han aportado interesantes iniciativas que han servido de apoyo para la transformación de la enseñanza, pero, simultáneamente, han ido agotándose en sí mismos, e incluso, a veces, han desembocado en la frustración del profesor. Desde perspectiva constructivista, pretendemos no solo mostrar el carácter fundamentalmente práctico de una nueva forma de aplicación metodológica, sino también relacionada con los planteamientos teóricos que fundamentan y guían la práctica. El núcleo fundamental de esta publicación se centra en la descripción de distintos momentos del proceso investigativo del alumno, sin pretender una relación exhaustiva de posibles actividades ni una secuenciación lineal, cerrada y fija de las mismas. Más bien, se pretende ofrecer una variedad de posibilidades y vías de actuación, siempre dentro de una concepción constructivista del aprendizaje. Asimismo, se pretende orientar sobre los papeles a desempeñar por el profesor y el alumno en esta metodología, así como sobre qué ambiente de trabajo en el aula resulta más propicio para su aplicación.

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