http://blog.unijimpe.net/rss https://www.bubok.es/ Puedes comprar en nuestra librería todos los libros publicados en Bubok. es info@bubok.com (Bubok Publishing) info@bubok.com (Bubok Publishing) https://www.bubok.es/libros/219997/muralismo-mexicano-acercamiento-al-culto-de-las-raices-de-un-puebloEl modernismo en América Latina, desarrollado desde fines del siglo XIX, aflora alrededor de la década de1920. A pesar de seguir la tradición de los modelos artísticos europeos; un gran idealismo producto de la creencia en el progreso como salvación invadió los primeros años del siglo veinte. En nuestra América se habían dado guerras de independencia, que originaron planes políticos y económicos. En el terreno artístico los movimientos de vanguardia rompían con la tradición academicista y exhortaban a los creadores a la experimentación. Cada país latinoamericano comenzaba a buscar lo ¨nacional¨, de una manera consciente e inconsciente a través de tres caminos fundamentales: el indigenismo, el eurocentrismo y la síntesis.México se definió por el primero de ellos. Para reconocer la esencia del arte de este país es conveniente entender las características específicas de este pueblo. Los mexicanos a lo largo de la historia de sus expresiones culturales evidencian una necesidad apremiante por definirse, por dar cuenta de quienes son y sobre todo por decirles a los demás quienes son;incluyendo básicamente como blanco principal a los europeos y estadounidenses.¨ Es por eso que decimos que el ideal más enraizado de la pintura mexicana de esta etapa es ser profundamente nacionalista; ayudada por el clima revolucionario de entonces, y presentando como rasgo curioso la preferencia por la obra monumental, por el mural. Florece en esta etapa un movimiento artístico de vanguardia, que sacudió el academicismo mexicanoe impactó a los países del área, este fue conocido como: Muralismo Mexicano o Escuela Mexicana de Pintura. Siendo el objetivo fundamental de esta investigación profundizar, en la valoración de las condiciones que propiciaron el surgimiento del mismo, sus características formales, temas, técnicas utilizadas y conceptos abordados, valorando a las figuras más representativas de La Escuela Mexicana: David Alfaro Siqueiros, José Clemente Orozco y Diego Rivera.https://www.bubok.es/libros/219986/propuesta-de-estrategia-sociocultural-del-centro-de-informacion-francisco-guasch-ferrer-dirigida-a-potenciar-el-desarrollo-de-la-cultura-informacional-de-los-estudiantes-de-segundo-ano-de-estudios-socioculturalesEn la presente investigación nos proponemos elaborar una estrategia sociocultural, que favorezca el desarrollo de la cultura informacional de los estudiantes de segundo y tercer año de Estudios Socioculturales, a partir del uso eficiente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones presentes en el Centro de Información Francisco Guasch Ferrer del Museo Tranquilino Sandalio de Noda. Para una mejor realización de la investigación analizamos los principales referentes teóricos como son: Sokolov (1986), Visval (2000), Cornella (1999), Vidal, (2000), Cabada (2002), Buckland (1991), Noriega (2004), Báez (2005), Jiménez (2007), de Armas (2003), González, (2003) entre otros. La estrategia investigativa asumida es explicativa, sustentada predominantemente en la metodología cualitativa aunque presentamos algunos resultados alcanzados a partir del uso de métodos empíricos de la metodología cuantitativa, como la encuesta. Como principales métodos y técnicas utilizados tenemos: el análisis síntesis, el histórico- lógico, el método etnográfico así como la entrevista en profundidad y el grupo focal. El universo que constituye nuestro objeto de estudio son los estudiantes de segundo y tercer año de la carrera de Estudios Socioculturales, del curso regular diurno y seleccionamos un muestreo aleatorio del 40%. A lo largo de la investigación hemos podido constatar que es necesaria la puesta en práctica de una estrategia sociocultural que incluya el uso eficiente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en nuestro Centro de Información, en función de los estudiantes de segundo y tercer año de la carrera de Estudios Socioculturales, lo que potenciará en los mismos, la adquisición de una cultura informacional necesaria para su desempeño profesional.