http://blog.unijimpe.net/rss https://www.bubok.es/ Puedes comprar en nuestra librería todos los libros publicados en Bubok. es info@bubok.com (Bubok Publishing) info@bubok.com (Bubok Publishing) https://www.bubok.es/libros/284994/organizacion-escolar-en-situacion-de-emergencia La gestio?n de emergencias es una responsabilidad esencial que atraviesa todas las decisiones de la direccio?n y condiciona de forma directa el bienestar de la comunidad educativa. Cada di?a, miles de alumnos, docentes y trabajadores convivimos en espacios complejos donde instalaciones, actividades, desplazamientos y rutinas generan riesgos que, si no se identifican y gestionan adecuadamente, pueden derivar en emergencias graves. No escribo un manual te?cnico, ni un compendio legal exhaustivo. Es una herramienta de apoyo para equipos directivos, responsables de prevencio?n, docentes y profesionales que entienden que dirigir un centro educativo tambie?n implica anticiparse a lo inesperado, proteger a las personas y crear entornos seguros donde el aprendizaje pueda desarrollarse sin riesgos innecesarios. https://www.bubok.es/libros/284993/aqui-se-pregunta ?¿En queÌ� momento perdieron la frescura, la capacidad de preguntar? ¿CuaÌ�ndo les hemos robado la duda y el aÌ�nimo para diseñar experimentos aunque estos fallen o no resuelvan la cuestioÌ�n?? ...escuchado en los pasillos del instituto AireÌ�n Os ofrezco unas paÌ�ginas en las que podeÌ�is encontrar inspiracioÌ�n para pasarlo mejor en vuestras clases de BiologiÌ�a. https://www.bubok.es/libros/284990/bilinguismo-y-organizacion-escolar-en-castilla-la-mancha-analisis-estrategias-didacticas-y-propuestas-de-mejora Durante el otoño de 2016, hace ahora casi 10 años, trabajeÌ� con ilusioÌ�n en lo que yo entendiÌ� como una posibilidad cierta de mejora del modelo de bilingüismo que, tras unos cursos de expansioÌ�n, empezaba a afectar enormemente a la organizacioÌ�n escolar y al diÌ�a a diÌ�a de los centros docentes de varias regiones españolas. Concretamente, ¿queÌ� era esto del bilingüismo? No se trataba de una liÌ�nea maestra geneÌ�rica que buscara la posibilidad de que las alumnas y alumnos mejoraran sus destrezas lingüiÌ�sticas en otro idioma, empleando para ello las estrategias didaÌ�cticas que fuesen resultando maÌ�s efectivas. Cuando estás dentro y ves que realmente no hay ningún interés ni de que los alumnos aprendan, ni de que los profesores estén en igualdad de condiciones... cuando te piden y se interesan por que hagas un estudio de la situación para luego no hacer ningún caso a los resultados... ¿qué estamos haciendo? https://www.bubok.es/libros/284988/estrategias-didacticas-para-una-clase-de-ciencias-atractiva-dinamica-y-puesta-al-dia CuaÌ�ntas veces, sin embargo, quienes acompañamos a adolescentes en las clases de ciencias de la ESO, nos preguntamos: ?¿En queÌ� momento perdieron la frescura, la capacidad de preguntar? ¿CuaÌ�ndo les hemos robado la duda y el aÌ�nimo para diseñar experimentos aunque estos fallen o no resuelvan la cuestioÌ�n??. Este libro quiere ser una ayuda para docentes de secundaria, para que tengan ideas, recursos y estrategias para alimentar sus clases o momentos dedicados a la ciencia con esta frescura que resulta cada vez maÌ�s necesaria. https://www.bubok.es/libros/284985/aprendizaje-basado-en-experimentos Este no es un manual para lucirse como docente, sino todo lo contrario. Muchas de las propuestas funcionan mejor cuando el profesor cede protagonismo, cuando acepta no tener todas las respuestas preparadas y cuando permite que la clase avance al ritmo de las preguntas que van surgiendo. En ese sentido, el libro defiende una forma concreta de estar en el aula: menos centrada en explicar y ma?s en crear las condiciones para que aprender sea inevitable. Si al terminar estas pa?ginas alguna de las experiencias acaba en tu clase, pero, sobre todo, si en algu?n momento el alumnado se queda en silencio mirando por el microscopio, discutiendo un dato, observando un hormiguero o pregunta?ndose que? esta? pasando ahi? dentro, entonces este libro habra? cumplido su objetivo. Porque en Ciencias Naturales, como en la ciencia de verdad, todo empieza cuando alguien se atreve a preguntar.