http://blog.unijimpe.net/rss https://www.bubok.es/ Puedes comprar en nuestra librería todos los libros publicados en Bubok. es info@bubok.com (Bubok Publishing) info@bubok.com (Bubok Publishing) https://www.bubok.es/libros/9542/nuevo-quijote---estudio-analiticoMi padre nos leía a sus cinco hijos, cuando aún no sabíamos hacerlo nosotros, DON QUIJOTE DE LA MANCHA. Su entusiasmo nos lo contagiaba de tal forma que, los cinco, nos arremolinábamos en derredor suyo, con los ojos bien abiertos, para ver en el libro los dibujos de sus historias. ¡Cómo lo recuerdo! Desde entonces, DON QUIJOTE DE LA MANCHA ha sido para mí, sin duda, el libro más apasionante de cuantos he conocido: los ratos vacíos los he llenado con él, abriéndolo al azar y leyendo embebecido la aventura que me ofrecía. Sin embargo, he observado con pena que mi libro favorito, DON QUIJOTE DE LA MANCHA, es un gran desconocido entre los españoles. Pocos conocen a Casildea de Vandalia, a Ginés de Pasamonte, a Grisóstomo, a Vivaldo...; pocos saben de la historia de Cardenio y Luscinda, de Dorotea y don Fernando, de Anselmo y Camila, de Camacho y Quiteria... Es el tremendo ignorado, sin duda, siendo, como es, la obra cumbre de nuestra literatura, la más ingeniosa de todos los tiempos, la que representa a España, como embajador insigne, fuera de sus fronteras. Este hecho evidente, incuestionable y, cómo no, en homenaje a aquellas lecturas de mi infancia, y a mi padre en particular-, me ha llevado a escribir el presente libro, que titulo "NUEVO QUIJOTE", por si estudiantes, estudiosos y cuantos no lo han leído "por falta de tiempo", pudieran gozar, como yo, de los muchos tesoros que encierra. A tal fin, lo he dividido en CINCO APARTADOS: PRIMERO: QUIJOTE RESUMIDO, donde se cuenta cada Capítulo, resumido, sin omitir aventuras, como si se contara a niños que se tuviera delante. CAPÍTULO I: DON QUIJOTE DE LA MANCHA "En una aldea manchega, vivía un hidalgo de unos cincuenta años, llamado Alonso Quijano, con su sobrina, que no llegaba a los veinte, y un ama ya mayor. El cual, de tanto leer, sobre todo libros de caballerías, perdió el juicio y quiso hacer como los caballeros andantes de sus libros: ir por el ancho mundo con sus armas y su caballo en busca de aventuras. Con este pensamiento, se puso el nombre de don Quijote de la Mancha y llamó Rocinante a su caballo; y, como todos los caballeros de sus libros habían hecho, buscó a la dama de sus pensamientos, porque, según él, un caballero andante sin amores era como un árbol sin fruto o un cuerpo sin alma; y pensó en una labradora de buen ver, llamada Aldonza Lorenzo, de la que estuvo un tiempo enamorado, aunque ella nunca lo supo; buscándole nombre que sonara bien, la llamó Dulcinea del Toboso." CAPÍTULO XLII 2ª parte-: CONSEJOS DE DON QUIJOTE "Cuando se hubo repuesto Sancho del susto de los truenos, como de la caída del caballo, le dijo el duque: -Arréglate, Sancho, para ser gobernador, que ya tus insulanos te esperan como agua de mayo. -Venga esa ínsula, señor duque, que bien sabe Dios que la deseo, no por codicia sino por probar a qué sabe ser gobernador. -Cuando lo hayáis probado veréis qué dulcísima cosa es mandar y ser obedecido continuó el duque. -Me lo imagino continuó Sancho-, aunque sea mandar en un ganado de cabras. Don Quijote, por su parte, viendo que iba la cosa en serio, condujo a Sancho a su aposento, cerró la puerta, y, solemnemente, como correspondía, le dio mil consejos para ser un buen gobernador: "En temer a Dios está la sabiduría, Sancho"; "haz gala de la humildad de tu linaje"; "no te ciegue la pasión en causa ajena"... Y así, como padre e hijo, el uno daba consejos, el otro, atento, escuchaba." SEGUNDO: PALABRAS EXPLICADAS:se aclara el significado de QUINIENTOS TÉRMINOS del Quijote, poco usuales, con la frase en que están utilizados por Cervantes, así como el lugar donde pueden verse: Ostugo: rincón (9-2) "y no dejaré ostugo en este lugar hasta que no encuentre la casa". Enjalma: a modo de albarda (16-1) "aunque era su cama hecha de las enjalmas y mantas de sus machos", almalafa, esquife, cañaheja, etc. TERCERO: PERSONAJES DEL QUIJOTE, -cuatrocientos- reales e imaginarios, ordenados alfabéticamente y explicados: "Roldán (25-1), personaje central del ciclo legendario de Carlomagno. En francés Roland. Ideal de caballero cristiano. Uno de los "Doce Pares" o caballeros escogidos por los reyes de Francia, "a quienes llamaban pares por ser todos iguales en valor, en calidad y en valentía" CUARTO: MÁXIMAS Y REFRANES: - MÁS DE SEISCIENTOS- - Los historiadores deben ser buenos y no apasionados (9 1) - Poco se estima lo que nada cuesta (43 1) - Pon la mirada sólo en virtuosos fines (22 2) QUINTO: DON QUIJOTE PASO A PASO: Para saber en cada momento capítulo por capítulo- dónde se encuentra nuestro personaje, desde que sale por primera vez de casa hasta que es vencido en Barcelona por el Caballero de la Media Luna, regresa, recobra el juicio y muere. CAPÍTULO I: Don Quijote de la Mancha CAPÍTULO II: Parte en busca de aventuras CAPÍTULO III: Llega a una venta: es armado caballero Así 52 capítulos de la Primera Parte y 74 de la Segundahttps://www.bubok.es/libros/915/gramatica-facil--jugando-con-las-palabrasPALABRAS Y RIMAS -Terminaciones APENDICE GRAMATICAL -Lengua -Gramática -Abecedario -Vocales -Consonantes -Sílaba -Palabra -Prefijos y sufijos -Prefijos de origen griego -Prefijos de origen latino -Sufijos diminutivos -Sufijos aumentativos -Sufijos despectivos -Palabras primitivas y derivadas -Palabras simples y compuestas -Palabras parasintéticas -Palabras sinónimas y antónimas -Palabras homónimas -Homógrafas, homófonas y parónimas -Palabras que deben escribirse juntas -Palabras que deben escribirse separadas -Palabras que carecen de singular -Latinismos -Galicismos -Anglicismos -Abreviaturas -Signos de puntuación -Reglas ortográficas -Acento y sus clases -Reglas de acentuación -Palabras que pueden acentuarse de dos maneras -Términos gramaticales MORFOLOGÍA -Partes de la oración -Accidentes gramaticales -Declinación -NOMBRE o SUSTANTIVO -Nombres comunes y propios -Concretos y abstractos -Nombres colectivos -Patronímicos y gentilicios -Algunos gentilicios -ADJETIVO -Adjetivos calificativos y determinativos -Grados del adjetivo calificativo -Grados irregulares -Adjetivos posesivos -Demostrativos -Numerales -Numerales ordinales -Numeración romana -Indefinidos -ARTICULO -Determinado e indeterminado -PRONOMBRE -Pronombre personal -Pronombres posesivos -Demostrativos -Relativos -Interrogativos -Indefinidos -VERBO -Raíz y desinencia -Accidentes del verbo -Conjugación: Verbo AMAR -Verbos auxiliares: HABER Y SER -Verbos regulares -Verbos irregulares: SALIR -Verbos unipersonales: LLOVER -Verbos defectivos: ABOLIR -Verbos reflexivos: LAVARSE -ADVERBIO -Locuciones o frases adverbiales -PREPOSICION -CONJUNCION: sus clases -INTERJECCION -ANALISIS MORFOLOGICO SINTAXIS -ORACIONES SIMPLES -Sujeto y predicado -Clases de predicado -Oraciones atributivas y predicativas -Oraciones transitivas e intransitivas -Oraciones reflexivas -Oraciones recíprocas -Oraciones impersonales -Oraciones pasivas: SER AMADO -Otra división de las oraciones -ORACIONES COMPUESTAS -Coordinadas -Yuxtapuestas -Subordinadas -Subordinadas sustantivas -Subordinadas adjetivas: explicativas y especificativas -Subordinadas adverbiales -Sintaxis del verbo -Análisis sintáctico: -de oraciones simples -de oraciones compuestas -de períodos -de poesías EJERCICIOS: -De acentuación -De ortografía -De conjugación -De análisis -CLAVE DE EJERCICIOS VERSIFICACION -Prosa y verso -Número de sílabas -Sinalefa -Diéresis -Sinéresis -Versos de arte mayor y menor -Rima -Versos libres -¿Hay versos de una sílaba -Cesura ESTROFAS -Pareado, aleluya -Terceto, tercetillo -Tercetos encadenados -Cuarteto, redondilla -Serventesio, cuarteta -Cuaderna vía -Quinteto, quintilla -Lira -Sexta rima, sextina -Sexteto -Estrofa manriqueña -Octava real, octavilla -Décima o espinela -Soneto -Romance -Silva -Poemas de versos libreshttps://www.bubok.es/libros/798/liga-de-dictadosSe basa en el método preventivo: procura que el niño en su primer encuentro, vea la palabra escrita correctamente; así, después, cuando tenga que utilizarla, no dudará en escribirla como es debido. He seleccionado MIL PALABRAS usuales de ortografía dudosa; las he distribuido en grupos de diez, y he formado frases con ellas. He procurado no anticipar en los dictados palabras no explicadas antes; pero sí repetirlas aquí y allá, para remarcar su aprendizaje una vez que se conocen. La idea de juego de que va imbuido el Método, es un incentivo para reforzar el aprendizaje ortográfico: Cuando hay dos niños, tres, o diez, o veinte, que se "embarcan" en el juego, la TABLA CLASIFICADORA los estimula a ir sumando puntos y a encabezar la lista. La clase de dictado de una media hora -: 1º Enseñar las palabras nuevas para el día siguiente (10 minutos); 2º Dictado (10 min.); 3º Corrección y anotación de los puntos (10 min.)- puede ser divertida y hasta apasionante, si se motiva a los alumnos, transmitiéndoles la idea de que escribir bien es muy importante, que una falta ortográfica es como una mancha en una prenda de vestir, o la propia firma del que escribe. El Profesor puede añadir, como es natural, cuantos elementos crea necesarios en su "medio" particular. Ya que se habla de Liga,¿por qué no concederle al final, por ejemplo, una COPA al campeón El Curso completo consta de CUATRO CUADERNOS; cada Cuaderno contiene VEINTICINCO DICTADOS, con diez palabras nuevas cada uno de ortografía dudosa; lo que hace un total de CIEN DICTADOS Y MIL PALABRAS distintas. ACLARACION PREVIA -¿Qué nos ha llevado a crear nuestro METODO DE DICTADOS -La indiscutible afición que el niño siente por el juego. En el "METODO ORTUÑO", las faltas ortográficas son goles, traducidos en puntos, que se llevan a la Tabla que figura al final de cada Cuaderno. Hemos seleccionado MIL PALABRAS de ortografía dudosa. Estas palabras, en grupos de DIEZ, forman parte del texto, original y graduado por nuestra parte, de CIEN DICTADOS, que se recogen en CUATRO CUADERNOS. MARCHA A SEGUIR: 1º EL PROFESOR ESCRIBE EN LA PIZARRA, despacio, una por una y a la vista de los niños, las PALABRAS-CLAVE que serán objeto del DICTADO o PARTIDO del siguiente día, pronunciándolas bien y explicando el significado de las mismas, al tiempo que los niños siguen con el dedo repetidas veces los trazos o signos gráficos que realiza el Profesor. De esta forma, interviniendo sus actividades VISUAL, AUDITIVA Y MOTORA, aprenderán y fijarán mejor estas palabras. 2º El niño, luego, en su casa, ESTUDIA estas palabras. 3º Las posibles faltas del DICTADO (goles) se llevan a la Tabla que figura al final de cada Cuaderno: 0 faltas: 3 puntos; 1 falta: 1 punto; 2 ó más faltas: 0 puntos. REGLAS DE ACENTUACION: Llevan acento ortográfico: 1) Las palabras agudas acabadas en vocal, en "n" o en "s": cajón, José, París 2) Las llanas que no acaban en vocal, ni en "n" ni en "s": fértil, huésped, López 3) Todas las esdrújulas: médico, Cáceres, aritmética 4) "o" si va entre números: 5 ó 6, 30 ó 40 5) "aún" si equivale a "todavía": no ha venido aún 6) "solo" si equivale a "solamente": sólo deseo verte 7) La vocal débil de un diptongo formado por débil y fuerte, si recae en ella el acento: Raúl, Caín, tío, desvarío. 8) Monosílabos como él, más, dé, sí -acento diacrítico-, para distinguirlos de sus homónimos que no lo llevan: ya no quiero más, dé a su hijo este libro 9) Qué, cuál, quién, cuánto, cuándo, cómo, si se usan para preguntar: ¿Cuánto cuesta, ¿quién lo ha dicho, etc. 10) Este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, cuando son pronombres: éste es el mío y aquél es el tuyo. DICTADO 1 Escribe con letra mayúscula: a) Los nombres propios; b) después de punto; c) en principio de escrito. El pico de Aneto se encuentra en los Pirineos. Roma es la capital de Italia; Lima es la capital de Perú. Italia está en Europa; Perú en América. Murillo fue un gran pintor español. Mi primo Luis es de Zaragoza. Por Zaragoza pasa el Ebro. El Segre es un afluente del Ebro. Diógenes fue un filósofo griego. Dios creó el mundo en siete días. Euclides fue un gran matemático. DICTADO 95 vaivén - vadear - táctica - trabajar - tubería - venda - rectificar - rabiar - sabor - ajito, agito - Vadeando el río, Eusebia se mareó con el vaivén de la barca. Emplea la táctica de trabajar cuando los otros estén ociosos. Ayer se rompió la tubería. Errar es de hombres; rectificar es de sabios. Verónica rabiaba de dolor cuando le pusieron una venda en la rodilla. La naranja tiene sabor ácido. Mientras que Obdulia se come un ajito, yo agito la botella. "Ajito" es un ajo pequeño.https://www.bubok.es/libros/758/don-felipe-de-la-mancha--quijote-del-siglo-xxNDICE.- Comprende DIEZ GRANDES VIAJES CON OCHENTA Y NUEVE CAPÍTULOS. ARGUMENTO: Se narra un viaje imaginario de don Felipe González a la sazón Presidente del Gobierno de España y de la Comunidad Europea-, acompañado de su buen amigo don Javier Solana Ministro de Exteriores y después Secretario General de la OTAN -, por más de VEINTICINCO PAÍSES DE LOS CINCO CONTINENTES, con las aventuras más disparatadas y graciosas, y la esperanza de gobernar el mundo, él solo, sin guerras ni fronteras, como una gran familia. "Las guerras son obsoletas, Javier, de otro tiempo: Las guerras son el fracaso del género humano". Y en otro lugar: "¿No ves el cielo: las estrellas en su sitio, sujetas a una ley universal; si una sola fuera por libre, el universo se destruiría. ¿Qué ocurre con nuestro cuerpo: hay orden porque cada parte mira por las demás. ¿Va a ser distinto nuestro planeta" PROLOGO -¿Cuándo me dejarás que lea tu libro, abuelo -Cuando seas mayor. -Tu sabes que la historia me apasiona. -Mi abuelo, un día, me lo dio a mí para que lo guardara; yo haré lo mismo contigo en su momento. -¿Y cuándo será ese momento, abuelo -Más adelante; pero te contaré algo de su contenido, escucha: Hace unos cien años, a finales del siglo veinte, hubo en España un Presidente de Gobierno que soñaba con ser el Presidente del planeta. Se llamaba don Felipe González Márquez. -¿Y qué tenía de particular, abuelito -Entonces no era como ahora, ¿sabes: cada nación vivía encerrada en sus fronteras y gobernada sin contar con las demás naciones, las cuales se enfrentaban unas a otras por un trozo de tierra; había pueblos que pasaban hambre, mientras que otros, más poderosos, tiraban la comida. Era la Prehistoria de la Historia. -¿Y qué hizo don Felipe González, abuelo -Pensó en la locura de ir cada uno por su lado. En este libro se cuenta la transición de aquella forma de gobernar a la de hoy. Aunque te parezca imposible, vivieron así muchos años, y costó lo suyo para alcanzar el monogobierno terrestre que tenemos nosotros. Es un libro interesante; como un tesoro me lo entregó mi abuelo. -¿Y quién escribió este libro -Alguien que vivió en aquellas fechas, llamado Francisco Tomás Ortuño, y que tuvo la feliz idea de reflejar cuanto sucedía, pensando que lo que contaba podía ser luego, como lo fue, un documento de inestimable valor. -Déjame ya el libro, abuelo: lo conservaré como oro en paño. PRIMERA PARTE PRIMER VIAJE: FRANCIA - LIBANO - PAKISTAN CAPITULO 1 (1-9-95) DON FELIPE DE LA MANCHA En un lugar de su mente, halló don Felipe un día un mundo extraño y maravilloso que, sin saber cómo, había forjado su imaginación. Y sintiéndose bien allí, desde entonces vivió más tiempo dentro que fuera de él. Concibió pronto la peregrina idea de recorrer el mundo y conocer por sí, de primera mano, sus desigualdades, para corregirlas después cuando gobernara, él solo, las naciones todas de la Tierra. Con tales pensamientos, se llamó a sí mismo don Felipe de la Mancha, en recuerdo de don Quijote, paradigma de caballeros andantes, por quien sentía especial admiración. Felipe González nació en Sevilla, en 1942, y trabajó muy pronto en la Hermandad Obrera de Acción Católica -HOAC-; pero tuvo que ser, mejor, tras ingresar en las Juventudes Socialistas, en 1962, cuando sintió por primera vez la llamada imperiosa de ayudar a los obreros. En 1964 fue miembro activo del PSOE, y en 1970 entró a formar parte de su Comisión Ejecutiva. En 1974 fue elegido primer Secretario General, reelegido en 1979 y Diputado por Madrid. -¿Te acuerdas, Carmen -le decía a su señora-, de cuando éramos como el común de los mortales; ¡quién te iba a decir entonces, "chiquiya", que ibas a ser la primera dama entre las mujeres! ¿Cómo nos conocimos -Cierto, Felipe -le respondía ella-, ¿cómo podíamos ni sospechar que llegarías tan alto Nos conocimos en una fiesta; yo descubrí en el brillo de tus ojos y en la fuerza de tus palabras, que estabas destinado a gobernar. -¿Cómo era el brillo de mis ojos, ¿cómo eran mis palabras -Eran fuego, Felipe; tanto el brillo de tus ojos como tus palabras eran fuego; yo sucumbí a su encanto, y ya no pude separarme de tu lado; fuiste un imán, un potente imán para mi pobre personilla. -¡Cómo te envidiarán hoy todas las mujeres! -Sin duda, Felipe, pero no está bien que tu lo digas. -¿Por qué, ¿acáso no querrían ellas ocupar tu puesto, ¿ser la señora del Presidente de la Comunidad europea -Que otros lo piensen, bueno; pero que tu lo digas no está bien -le reprochaba doña Carmen. -Siempre fuiste modesta. -Y tu vanidosillo, Felipe; ya siendo adolescente, porque te conocí siendo eso, un adolescente, lo advertí: "Es orgulloso y tenaz, puede llegar muy alto, como las águilas; puede alcanzar la gloria si se lo propone". Y así ha sido: Has alcanzado la gloria, Felipe. -Sigue, Carmencita, que tus palabras son dulces como la miel, suaves como la música: nada me relaja tanto como escucharte, sigue, por favor. -Si, Felipe, en la vida todos sueñan como tu entonces, pero pocos logran alcanzar sus sueños. Solo los elegidos. -Dices bien, pocos hemos llegado a ser emperadores; porque yo me cuento entre los pocos emperadores que en el mundo han sido. Con los dedos de una mano, Carmen, con los dedos de una mano; y yo uno de ellos. Hoy, ¿quién más que yo: Presidente de España y de Europa por decir algo; pero, ¿qué soy en Africa, en Asia y en América: su protector, su guía; si vieras cómo me reciben, Carmen, por donde voy, con el himno nacional y las fuerzas en posición de firme. -Baja, baja, Felipe, que esas alturas dan vértigo, y las caídas pueden ser peligrosas. La suerte te ha sonreído y eso es todo. -La suerte, la suerte; no te digo lo que pienso, pero no hay quien me lo quite de la cabeza. -¿Qué piensas, Felipe, tu esposa debe saberlo. -Curiosilla. -Dime, marido mío. -¿Cuántos caudillos ha habido en la historia de todos los tiempos, dime, ¿cuántos, haz memoria. -Hijo, no sé, así a botepronto me lo pones difícil, pero los hubo y los habrá -respondía ella divertida. -Muy pocos, Carmen, muy pocos, haz memoria: Alejandro Magno en el siglo IV antes de Cristo, rey de Macedonia, que venció a los persas, conquistó Jerusalén y entró en Egipto, donde recibió el título reservado a los faraones; Julio César, siglo I, que tras vencer a los pompeyanos, fue soberano absoluto; ¿quién más -Descansa, Felipe, que estás excitado; ¿a qué vienen ahora las vidas de esos personajes que ya nadie recuerda -Por ellos, mujer, por ellos el mundo que tenemos es como es. ¿Tu crees que sin estos caudillos todo sería lo mismo No: han sido destinados a marcar el rumbo de la historia. ¿Y Carlomagno, ¿qué me dices de Carlomagno, emperador coronado por el Papa, ¿no fue providencial Carlomagno Pocos más, querida, pocos más. Napoleón en Francia. Y ahora yo. -Hay muchos más, querido. -Muy pocos, Carmencilla, y yo uno de ellos. -¡Felipe! -Si, te lo digo como lo siento, me veo en la lista de esos pocos héroes. -¡Felipe!, ¿te encuentras bien -Me estoy convirtiendo en Dios. -¿Qué dices -No te asustes, querida, que eso ya lo dijo Vespasiano, emperador que inició las obras del Coliseo de Roma.https://www.bubok.es/libros/703/aventuras-de-don-quijote---para-ninos128 páginas. Ilustraciones en color.ÍNDICE.- Comprende 4 partes, una primera donde se cuenta las AVENTURAS DE DON QUIJOTE, brevemente pero ilustradas, para que el niño vea y escuche , sin fatiga, palabras y nombres de personajes por primera vez. Historias que le van a encantar. Una segunda parte dedicada a los Nombres del Quijote. Una tercera parte de Palabras Explicadas. Una cuarta parte de Máximas y Refranes. PALABRAS DEL AUTOR: El método será leer despacio, repetir algunos términos, modular la voz, explicar lo que proceda para su edad. El éxito depende de quién se encargue de contar la aventura de turno: Si consigue que el niño quiera que le cuente la historia, que se "enganche", que mire con ilusión la página y escuche con interés, ya estará en el buen camino. Hablo con la experiencia de mis años infantiles, escuchando a mi padre leer el Quijote a sus hijos. Los nombres: hidalgo, venta, molino, armadura... serán explicados conforme se ofrecen, y sin detenerse mucho; como una aclaración que no impide continuar con la aventura que se cuenta: En un lugar de la Mancha... En un pueblecito manchego... Vivió un hidalgo... Vivía una persona importante... Leer despacio, gesticulando, y , cuando proceda, señalando los objetos en el dibujo. Repetir, repetir, repetir las palabras que queremos que se aprendan. El que narra o cuenta la historia de turno al niño, tiene que ser artista, saber lo que pretende y dar calor y entusiasmo a sus palabras. "Le dijo que lo armara caballero". Le pidió que lo hiciera caballero andante. Debe hablar como si fuera el mismo don Quijote, suplicando al ventero que le haga ese favor. "Alguien se quejaba: ¡ay, ay, no me pegue!". Con voz de niño que se queja y suplica a otro que no le pegue... Estas palabras que aprende, quedan grabadas para siempre en la mente del niño, que es lo que pretendemos: que oiga, que repita, que vea, que quiera, como refuerzos en el aprendizaje. Los sentimientos que despertamos, serán fundamentales a la hora de aprender. En la PRIMERA INFANCIA (hasta los tres años) el niño se preocupa por el movimiento, por el lenguaje, por la percepción; y si escucha y ve está desarrollando su mente con palabras y sensaciones que le harán reafirmarse como persona en la sociedad, sin darse cuenta. En la SEGUNDA INFANCIA ( cuatro a seis años) predominan los intereses CONCRETOS, lo que nos llevará a que vea y que toque lo que pretendemos que perdure. La actividad propia del infante en la primera infancia es el movimiento y el juego. Tendremos en cuenta que las Clases de lectura sean breves, como descanso a su necesaria actividad que reclama con urgencia; a su movimiento corporal a no poder estarse quieto. Su misma atención a lo que decimos nos mostrará el interés que le despierta la narración. Que busque él el cuento, y lo estaremos llevando al juego de la lectura MOTIVACIN con gestos, con modulación de voz, con ademanes,... Nunca sentar al niño "por la fuerza", "porque te lo mando yo". Despertar interés, jugar con lo que hablamos, saber estar en todo momento, con lo que mostramos y decimos. Y ese ir breve, ese cambio constante, ese tono de voz, esos gestos y movimientos, harán que el niño hasta seis años, nos siga "el juego" con provecho y con ilusión. Nos sorprenderemos viendo a los niños pendientes de nuestros relatos, de nuestra voz, de nosotros como actores en una palabra. Don Quijote irá siendo un amigo para el niño, con el que sufren sus desgracias; el amigo al que quiere; su compañero. Es bueno, es ideal, es noble, quiere hacer bien, y esas virtudes hay que resaltarlas, aunque no acabe de comprenderlas. El escudero Sancho Panza es el amigo simpático que acompaña a don Quijote. En definitiva: el padre, la madre, el maestro o persona mayor que se encargue de leer a estos niños pequeños "AVENTURAS DE DON QUIJOTE" será, sobre todo - y debe de saberlo y asumirlo-, un artista de la palabra y de la acción; debe conocer al niño para no cansarlo y saber la gran labor que realiza y como tiene que llevarla a cabo. La TENDENCIA en la primera infancia (cero a tres años) es la imitación. En la segunda (hasta los seis años) la imitación, la curiosidad, la observación. De aquí que procuremos que el niño nos vea actuar; nos oiga pronunciar correctamente. Si repetimos las palabras que deseamos que aprenda, estaremos al mismo tiempo con una Clase inestimable de lenguaje. Si explicamos de paso los términos que no sepa, no comprenda o nuevos, estaremos procurando una lección de incalculable valor en el desarrollo mental del infante.3 En los últimos años (cuatro- seis) LA CURIOSIDAD los llevará a querer saber mas. Cuanto observa le despertará preguntas: "¿Por qué", "¿Para qué"... Y tendremos que dar esas respuestas sobre la marcha para que el niño se conforme. Hay que contestar las preguntas con rigor, con seriedad. Y estar dispuestos a enseñar siempre al niño.