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La prevención de la delincuencia: el enfoque de la competencia social

de Vicente Garrido Genovés
  • Autor: Vicente Garrido Genovés
  • N° de páginas: 448
  • isbn: 9788480022804
  • Idioma: español
  • visitas: 8
Indice Introducción PARTE I EDUCACION Y COMPETENCIA SOCIAL CAPITULO 1. Los modelos en educación social Una ciencia y varias epistemologías El modelo sistémico-tecnológico El modelo hermenéutico El modelo crítico-emancipatorio El modelo estructural Críticas al modelo científico-tecnológico Primera crítica: No estudia las dimensiones de la realidad no factuales (el mito de la neutralidad) Segunda crítica: Descontextualización Tercera crítica: La separación entre teoría y práctica invalida el proceso prescriptivo Cuarta crítica: Reduccionismo metodológico (el mito de la unicidad de la ciencia y la objetividad) Quinta crítica: Superficialidad y artificiosidad de los conocimientos Sexta crítica: El modelo científico favorece la faceta de reproducción de la educación, y alienta la alienación del sujeto Séptima crítica: En Pedagogía Social el modelo tecnológico asume la forma del modelo médico de intervención (&laqno;sustancialismo») Algunas respuestas y una conclusión provisional Métodos múltiples y programas de investigación Retomando las críticas Una conclusión provisional CAPITULO 2. La pedagogía social como ciencia de la competencia social Campos de actuación de la pedagogía social La competencia social ¿Qué es la competencia social? Los conceptos psicosociales de la competencia social Los campos de actuación de la pedagogía social y la competencia social Función socializadora de la pedagogía social: La importancia de la conducta prosocial El método científico en pedagogía social: Estrategias para la investigación y la praxis Razones internas al método científico Razones sociales Razones académico-científicas/institucionales Razones derivadas de los sujetos de la intervención socio-educativa Razones profesionales Estrategias para la investigación y la praxis Procedimientos de investigación Estrategias de intervención Otras ciencias, otras profesiones Servicios sociales y trabajadores sociales Sociología y educación social Psicólogos y pedagogos sociales CAPITULO 3. La educación social en el ámbito de la delincuencia La educación social de los delincuentes desde la perspectiva de la teoría crítica A. González: Pedagogos &laqno;irrelevantes» J. Sáez: Los educadores científicos, unos fracasados con rituales y parafernalia Crítica a los críticos El modelo estructural, un modelo innecesario La intervención educativa en delincuentes como logro de la competencia social Superación de la orientación clínica en el programa de investigación científico-tecnológico CAPITULO 4. Dolor, violencia y dignidad La evolución y el ser humano ¿Es posible conciliar estas dos concepciones opuestas del hombre y de la moral? El dolor en las víctimas Dolor en la sociedad El agresor sin dolor Mecanismos de defensa La culpa es necesaria Psicópatas y delincuentes ¿Qué mantiene la agresividad persistente? La respuesta de la dignidad El valor básico: La dignidad La práctica de las virtudes ¿Hay esperanza? Final PARTE II LA PREVENCION DE LA DELINCUENCIA CAPITULO 5. Modelos de comprensión y predicción de las carreras delictivas Modelos de comprensión de la conducta antisocial El &laqno;pensamiento saludable» de Philip C. Kendall El aprendizaje social Teorías cognitivas El modelo ecológico-conductual Teoría neocognitiva del aprendizaje Principios del modelo de bondad Implicaciones para la intervención Conclusiones Implicaciones para la intervención Una última reflexión La predicción de la conducta antisocial Predicción y prevención La carrera delictiva. Los factores de riesgo Escalación o seriedad Desistimiento Especialización delictiva Prevalencia y frecuencia La influencia del grupo de pares en las carreras criminales La carrera delictiva y el control del delito La carrera delictiva y la investigación longitudinal Los precursores de la delincuencia Algunos estudios longitudinales Los delincuentes crónicos o de carrera Reincidencia Resistencia o invulnerabilidad. Los factores protectores Algunos estudios longitudinales Conclusiones CAPITULO 6. Evaluación de la conducta antisocial Sistemas de evaluación Selección de procedimientos de evaluación específicos La evaluación empírica e integrada Los aspectos de la integración CAPITULO 7. La prevención de la delincuencia Prevención de la delincuencia en la escuela Prevención individual versus estructural (o social) ¿Qué hace la escuela para prevenir la delincuencia? Educación preescolar Enseñanza primaria y secundaria Programas alternativos en la escuela Prevención de la delincuencia en la familia Entrenamiento de padres Maltrato infantil Prevención de la delincuencia basada en la comunidad Los ambientes de riesgo o áreas criminológicas Prevención situacional Prevención comunitaria Diversión Conclusiones EPILOGO. Crimen y castigo: la transgresión como norma (por Miguel López Coira) Disquisiciones sobre la transgresión ¿El margen de la ley, o la ley del margen? ¿Alternativas a la cárcel, o la cárcel como alternativa? Disquisición final Bibliografía Vocabulario de ayuda Bibliografía
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