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Educar con "co-razón"

de José Mª Toro Ales
  • Autor: José Mª Toro Ales
  • N° de páginas: 296
  • Formato: Texto electrónico del libro
  • isbn: 9788433033048
  • Idioma: español
  • visitas: 1
--PRLOGO 13 --1. INTRODUCCIN 15 --El "co-raz³n" 20 --2. EL ACONTECIMIENTO. EL ENCUENTRO 23 --De la fabricaci³n de "situaciones pedag³gicas" a la vivencia del "acontecimiento" 23 --Los "minidetalles". Una pedagog­a desde lo "ordinario, peque±o, sencillo y simple" 27 --Los espacios y los objetos como acontecimientos y ¡mbitos para el encuentro 45 --El encuentro personal. El encuentro de los "adentros" 54 --3. LA PRESENCIA 63 --Ser una Presencia 64 --1. Una Presencia Abierta 66 --2. Una Presencia que Actºa 81 --3. Una Presencia que Expresa y Se Expresa 83 --El Cuerpo como lugar de Presencia 87 --La cara 96 --La sonrisa 100 --La voz 106 --La "ausencia" como "a±oranza de la presencia del otro" 115 --4. EL CUERPO. LA "IN-CORPORACIN" COMO DINMICA 117 --El lenguaje del cuerpo. La alfabetizaci³n corporal 119 --Incorporar. El cuerpo como l­mite y posibilidad: "o est¡ en el cuerpo... o no est¡" 122 --La insalivaci³n 124 --La respiraci³n 127 --La relajaci³n 130 --La "suspensi³n" y el "tono justo" como soluci³n a la problem¡tica tensi³n-relajaci³n 135 --La postura como "expresi³n de los estados internos" 137 --La atenci³n como "estado corporal": la "a-tensi³n". La atenci³n como "estado mental". De la concentraci³n a la "en-centraci³n" 145 --5. LA EDUCACIN EMOCIONAL 151 --Liberarnos del "secuestro emocional": "...y las emociones habitaron entre nosotros" 151 --La ternura como gesto y como atm³sfera 158 --La vinculaci³n emocional 160 --La constelaci³n emocional de una clase 164 --Patrones y pautas de gesti³n afectivo-emocional 167 --La empat­a: escuchar atentamente y sentir internamente al otro 175 --El "darse cuenta" de las emociones. De la autoconciencia emocional al reconocimiento de las emociones del otro 179 --Convalidar las emociones: "tienes todo el derecho del mundo a sentir lo que sientes" 181 --La expresi³n del emocionar 186 --Del "lenguajeo" de las emociones a la fijaci³n de l­mites en las conductas 188 --6. LENTIFICACIN, SILENCIO Y PACIENCIA 197 --Naturaleza y sentido de la lentificaci³n. ¿Qu© es lentificar? 203 --Necesidad y valores de la lentificaci³n. ¿Por qu© y para qu© lentificar? 204 --Desarrollo de la lentificaci³n. Elementos y conductas favorecedoras. ¿C³mo lentificar? 207 --"El silencio es bonito y nos ayuda a estar mejor" 217 --La paciencia como "energ­a" y como "ciencia de la paz" 222 --La constancia: el reto de permanecer, permanecer, permanecer 226 --7. EL TRABAJO Y EL JUEGO. LA CELEBRACIN Y EL DESCANSO 229 --La integraci³n arm³nica juego-trabajo. La dimensi³n lºdica de las tareas 229 --La celebraci³n y la fiesta. El car¡cter festivo de lo que vivimos y hacemos 241 --La escuela como espacio para el descanso 242 --La escuela como espacio para el humor 244 --8. EL CONFLICTO COMO ESPACIO Y MOMENTO PARA EL --APRENDIZAJE 247 --El conflicto: problema, posibilidad y reto 247 --Din¡micas y pautas seguidas en la gesti³n de los conflictos 248 --La autoridad 270 --Ordenes y mandatos. La "obeciencia" y la "desobediencia adecuada y responsable" 272 --La importancia de los l­mites. Apuntes para destronar a los "peque±os tiranos" 275 --La culpa y el arrepentimiento 278 --Un enfoque "afirmativo" 280 --El conflicto sociocognitivo 281 --9. EPLOGO: FUIMOS FELICES APRENDIENDO 285
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