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Nosotros, los profesores. Breve ensayo sobre la tarea docente

de María GARCÍA AMILBURU
  • Autor: María GARCÍA AMILBURU
  • Formato: Texto electrónico del libro
  • isbn: 9788436260014
  • Idioma: español
  • visitas: 2
--Presentaci³n --Cap­tulo 1. PENSAR LA EDUCACIN Y EL SER HUMANO --1. La reflexi³n sobre la pr¡ctica educativa --2. Preguntarse por el ser humano --2.1. Corporalidad --2.2. Apertura al mundo y a las dem¡s personas --2.3. Racionalidad --2.4. Libertad --Cap­tulo 2. LA EDUCACIN --1. Qu© es la educaci³n --2. Algunos rasgos de la educaci³n --3. Por qu© los humanos necesitamos que nos eduquen --4. ¿Qu© dimensiones humanas se pueden educar? --Cap­tulo 3. PERSPECTIVAS DIVERGENTES --1. Diversos modos de entender la educaci³n y el papel del profesor --1.1. La educaci³n como mecanismo --1.2. La educaci³n como gu­a --1.3. La educaci³n como crecimiento espont¡neo --1.4. La educaci³n como iniciaci³n a la cultura --2. El fin gen©rico de la educaci³n --3. La controversia contempor¡nea sobre la «persona educada» --3.1. El ideal profesionalizante --3.2. El ideal human­stico --Cap­tulo 4. ¿QUINES PUEDEN EDUCAR? --1. Padres, profesores, el Estado y la educaci³n --2. Cuando educar se convierte en una profesi³n --3. Los profesionales de la educaci³n --4. La conciencia subjetiva de «ser profesor» --Cap­tulo 5. EL PROFESOR, ¿NACE O SE HACE? --1. El profesor, ¿nace o se hace? --2. Las cualidades naturales de un buen profesor --3. Formaci³n inicial y permanente --4. Formaci³n te³rica y pr¡ctica --5. mbitos espec­ficos de la formaci³n del profesorado --5.1. Formaci³n cient­fica --5.2. Formaci³n pedag³gica --5.3. Formaci³n human­stica --5.4. Formaci³n moral --Cap­tulo 6. LA EDUCACIN COMO «PRCTICA» --1. Acciones, pr¡cticas y teor­as --2. Obrar y producir: praxis y poiesis --3. El conocimiento que ilumina la acci³n pr¡ctica --4. La educaci³n como tarea art­stica --5. Contenidos, habilidades y actitudes vs. competencias --Cap­tulo 7. LA DIMENSIN MORAL DE LA EDUCACIN --1. Moralidad y actos libres --2. La dimensi³n moral de la educaci³n --3. Moral profesional y C³digos Deontol³gicos --4. El compromiso moral de los profesores con la verdad --4.1. ¿Qu© es la verdad? --4.2. ¿Es posible alcanzar la verdad? --Cap­tulo 8. LA EDUCACIN: ENSEANZA Y APRENDIZAJE --1. La ense±anza como medio para suscitar el aprendizaje --2. Ense±anza --3. Aprendizaje --4. Las narraciones como ampliaci³n de la experiencia y medio de aprendizaje --5. Lectura, cine y educaci³n --Cap­tulo 9. LA PREPARACIN REMOTA DEL PROFESOR --1. La autoridad del profesor --2. Trascendencia y dificultades de la tarea educativa --3. Conocimiento propio e identidad profesional --4. Las expectativas de la profesi³n docente --Cap­tulo 10. LA PREPARACIN PRXIMA --1. La organizaci³n del programa --2. Conocer y querer a los alumnos --3. La actitud del profesor en el aula --4. La comunicaci³n educativa --5. Caracter­sticas de una buena clase --Ep­logo. EL PROFESOR ANTE S MISMO --Referencias bibliogr¡ficas
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